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L'Attelage
Pédagogique
 ©Laurence Grard Guenard
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Définition : Opération consistant, à partir d'un recueil de données sur l'évolution ou le résultat de l'élève, à émettre un jugement en vue de prendre une décision. C'est l'acte par lequel on formule un jugement de valeurs portant sur un objet déterminé par le moyen d'une comparaison entre deux données : l'idéal et l'observable L'évaluation tient une place importante dans l'enseignement : Elle est faite à partir de l'observations de l'élève en situation. Elle fait appel à des critères d'évaluation qui permet d'analyser l'observation. Le jugement alors émis est objectif. Il est comme une critique, il n'est pas obligatoirement négatif. L'évaluation permet d'élaborer des objectifs adaptés à l'élève. Différents types d'évaluation : - prédictive ou diagnostique : elle situe le niveau de départ, c'est par exemple, le bilan des acquis du stagiaire à son arrivée - formative : cette évaluation est comparée à une prestation antérieure, en cours de formation. L'appréciation repère les carences et les manques dans le seul but d'y apporter des solutions, elle explique la performance, élucide la nature des difficultés. Elle permet à l'enseignant de contrôler que les contenus de formation qu'il voulait transmettre ont bein été assimilés par ses élèves. Elle permet d'aider celui qui apprend. - sommative : c'est une addition de notes données sur des critères différents, en vue d'un bilan ou d'un examen, comme pour le passage des galops fédéraux. Les résultats obtenus certifie des acquisitions manifestes. - normative : c'est une note, un score par rapport à une norme ou une moyenne de performance. Ce sont par exemple les évaluations lors des compétitions avec un classement qui n'est que le reflet d'une situation parmi d'autres. - auto-évaluation : l'évaluateur, le formateur en général, peut transmettre à son élève les outils nécessaires pour s'auto-évaluer, et la façon de s'en servir correctement. Peu d'élèves sont néanmoins capables de le faire correctement. Beaucoup de cavaliers et de juges, non enseignants, se croient capables d'avaluer les autres mais ils ont rarement les outils nécéssaires à autre chose q'une évaluation normative. L'auto-évaluation est pourtant un outil très utile pour l'enseignant car il permet à l'élève de s'engager vraiment dans sa formation. L'évaluation : -> évalue la réussite -> évalue les causes d'échecs : trouve les consignes pertinentes pour tranformer l'échec en réussite. Notre mission est donc d'évaluer ce qui ne va pas, pour proposer des solutions et générer le succès. Les outils : - la fiche pédagogique est un support de l'évaluation, si elle est bien faite et si l'enseignant s'en sert correctement, avec un bilan à chaque séance. - les critères : ils existent déjà dans certaines disciplines comme le dressage, le hunter, la voltige - le coup d'oeil, le plus difficile à acquérir. C'est pourtant là, la capacité principale d'évaluer. Sans évaluation, pas d'enseignement utile (que du tourner en rond dans un manège), sans coup d'oeil pas d'évaluation, encore une fois, certains cavaliers ou juges se croient doués de cette capacité... à tord. - le référentiel : c'est, par exemple, la grille pour les évaluations des galops, le fameux guide pédagogique, en ligne sur le site de la fédération. Fonctions de l'évaluation : pédagogiquement : donne une valeur à l'enseignement, est indispensable au progrès institutionnellement : permet de hierarchiser des niveaux, des compétences, des savoirs (galop 1 à 9) socialement : permet de sélectionner Avantages et inconvénients : Avantages : dresser un bilan qui permet d'adapter la difficulté de la tâche, utile selon les objectifs fixés, renforce la motivation et l'autonomie, permet un dialogue sur l'orientation des séances, permet de gérer les échecs et la réussite. Inconvénients : fiabilité incertaine, effet pervers de contrast ou de stéréotypie ou de halo (évaluation individuelle influencée par l'ensemble d'un groupe), distorsion des notes (évaluation sommative), stress généré par l'évaluation. L'évaluation ? c'est ce que je fais pour tous mes élèves, sur le forum qui leur est dédié, après chacune de leur séance. Quels sont les enseignants qui le font, ne serait-ce que pour eux-mêmes ? Je le fais avec mes élèves qui peuvent à tout moment me permettre de me remettre en question. Evaluation de l'échec :
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